“师者，关乎人之生命，关乎圣学之传承，关乎天下之太平”，古人给予教师以极高的事业定位，每一名教师都应勇于承担起传道授业，立德立言的重担。从教二十多年，我始终秉持着“修身“治教”的职业操守，以饱满的热情投入工作且乐在其中。
“好为而后能恒为，好教而后能恒教”，我想，一名教师，只有有了这份执着和热爱，使命感和责任心才会油然而生。多年来，我一直自觉积极地为每一位学生的健康成长尽心尽力，尽职尽责。学生的一个表情，一次作业，一份答卷，都应当了然于胸，心心念念。我曾经任教的年毕业的文科班，在紧张的备考阶段暴露了一些薄弱环节：学生们学习虽然认真踏实，但沉稳有余灵气不足，有的学生学习方法以及心理素质都亟需进一步调整。“一模”过后，班级各科成绩都不够理想，更印证了这个问题的紧迫性。对此，我与班主任配合，召开班会，帮助学生疏解情绪，激励学生相信自己，树立信心。班会上，我给学生的一段话是：“走在生命的哪一个阶段，都该珍惜这一段时光，完成这一阶段该完成的事。所以本该拼命去努力的年纪，就要有勇气面对困难，就要用足够的付出去争取实现梦想。疼痛与艰辛永远是生命的一部分，但要坚信——潜心笃行者终尝所愿，坚忍不拔者多能功成。”这段话立即被很多学生做成图片放在手机屏幕上以作激励。6月到来，学生们满怀信心地走上了高考考场。
“言传身教，上行下效，学高为师，身正为范，乃教之根本。”作为语文教师，我要求自己，以民族文化精神涵养心灵，把“大语文”观贯彻始终，精心设计综合实践活动。“苏杭游学”，每到一地，我都以导师的身份向学生介绍当地历史，引导学生感受自然风情和人文意蕴，领悟传统文化内涵。回校后学生根据游学体会，创作了许多诗歌，视野开阔，情怀大气，阅读学生的作品，回想师生同行的旅程，我真为他们的收获高兴。
“博学广闻，学而时习，教而时新，是以学高，可以为师。”教师的视野就是教育的视野。为了达到这样一种境界，我坚持广泛阅读，不断积累、收获，以此修心养性、陶冶情操；我坚持教学研究，在实践中不断改进，创新，以之提升能力，创造价值。除了本学科，我还涉猎了美学、哲学、艺术、自然科学等领域的书籍；至今，我一直积极参加课程创新实践，参与课题科研，完成市级公开课，撰写论文。
“为人师者，唯以父母慈爱儿女之心爱人，方可行师道于天下”。这些至理名言时刻提醒着我：要有谦逊仁爱之心，要有治教之法。我们面对的学生是这样的：文理科不同，禀赋资质不同，兴趣爱好不同，成长环境不同，文化背景不同，等等。所以，我把尊重学生、理解学生、宽容学生、赏识学生，因材施教、尊重选择、鼓励个性发展等，作为一以贯之的原则：教学上分类指导；心理上全方位、个性化服务。我坚信：不同的学生，不同的方法，定会有不同的收获。
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