社会实践，是对小学生“养成教育”的重要组成部分，是注重对学生进行训练、帮助学生认识自我的有效途径。引导学生参加社会实践活动，能有益补偿家庭教育、学校教育、社会教育在引导学生学以致用、言行一致方面的不足，通过学生用自己的眼睛去看、用自己的耳朵去听、用自己的头脑去分析，动手动脑，增强感性认知，把外在教育要求内化为自我发展动力，自我发现，自我提高，培养良好的情操和意志。
众所周知，中国古代陶瓷是华夏优秀传统文化的一个重要组成部分。中国陶瓷已有多年历史，一部中国古代的瓷器史，亦是一部传承中国工艺美术的历史。在英语中，“瓷器”和“中国”的拼写法相同，即“China”。这并非偶然的巧合，因为瓷器是中国伟大的发明之一，它不独具有实用价值，而且是精美的工艺美术品，西方人爱之甚深，一直把它看作是东方文明之邦的美好象征，用一句时髦的话说它是古代中国的名片。精美的瓷器是中华民族的骄傲；瓷器上复杂的花纹图案，更具有美学意义，堪称物质文化史上空前的创造。阴柔如彩蝶恋花的小品，其物虽小，却使观赏者感受到了无限的诗情画意。阳刚如瓷盘底部所绘澎湃波涛，象征钱塘江潮，雄伟宏阔，反映出我们祖先伟大的胸襟，强健的魄力。
为了让孩子们感受中国陶瓷文化的魅力，我们家长们决定开展一次陶艺手工制作活动。周六中午，我们按照约定好的时间和地点，来到位于勃利县陶瓷手作工作室，只见工作室里摆满了琳琅满目的各种手工艺品，工作室的老师给我们介绍工作室内的各种特色民族工艺品，有用纯植物工艺染制的布匹和丝巾，手工刺绣的抱枕、圆扇，用针线勾勒而成的披肩、手提包、帽子，竹子蒲草编织的小篮子，纸浆制作的特色灯笼，植物拓染的画作，各种形态可爱的布偶玩具以及形状各异的陶瓷器品，琳琅满目的工作室内随处可见充满民族特色的工艺品，让我们感受到浓浓的民族特色气息。
然后我们跟随陶瓷制作老师学习制作各种陶器，经过一个下午的学习和实际操作，最后孩子们制作出了花瓶，酒瓶，笔筒，碗，杯子，还有陶罐等作品。小伙伴们表示看着老师制作的时候很简单，但是实际上自己动手做的时候，稍微把握不好力度，就很容易把陶胚做坏了，做不成形状，陶瓷制作真的是很需要技术含量的手艺活。
最后孩子们在自己的作品上刻上属于他们的独家印记，坐在一起分享这次陶瓷手工艺制作的感受，通过这次的陶瓷手工制作，让孩子们感受到陶艺是一门可以陶冶情操的技艺，可以缓和心态，让内心安静自然，不能操之过急，需要放平心态才能做好来，让他们更加了解我们中国的陶瓷文化，感受到中国陶瓷文化的魅力，还接触到了很多传统的手工艺品，也让孩子们彼此之间更加的熟悉了解，增进了孩子们之间的友谊，最后家长们给孩子们和作品来了一个大合影，为这次的陶瓷手工学习画上一个完美的句号！
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